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(一)  精品在線開放課程簡介

基于《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》（教高[2015]3號），到2020年，教育部將要認定3000余門國家精品在線開放課程，這些在線開放課程都是從各個學校在線開放課程大量建設成果中遴選出來的，因此，被稱為“精品”在線開放課程。

(二)  精品在線開放課程的建設價值

在《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》（教高[2015]3號）這一文件，對高等學校在線開放課程建設所提出的建設要求如下：

1）  是以“課程”為單位進行建設

2）  課程的內(nèi)容建設很重要，但是更為重要的是推動課程的廣泛應用

3）  注重課程建設、應用的規(guī)范管理，包括課程內(nèi)容審查，教學過程和平臺運行監(jiān)管等

4）  注重課程應用與教學服務相融通，也就是說課程應該在教學中“用”起來

5）  一門在線開放課程，能否被評為“國家精品”，是以“用”字為中心進行考察,考察以下幾方面的要素：

a)     教學內(nèi)容與資源

b)     教學設計與方法

c)      教學活動與評價

d)     教學效果與影響

e)     團隊支持與服務

6）  鼓勵高校使用在線開放課程公共服務平臺，也可選用適合本校需求的小規(guī)模專有在線課程平臺，開展在線開放課程建設和應用。

7）  提出了基于在線課程大數(shù)據(jù)，為高校師生和社會學習者提供優(yōu)質高效的全方位或個性化服務

8）  鼓勵高校結合本校人才培養(yǎng)目標和需求，通過在線學習、在線學習與課堂教學相結合等多種方式應用在線開放課程，不斷創(chuàng)新校內(nèi)、校際課程共享與應用模式，以及探索通過在線開放課程支援西部受援高校教學

9）  鼓勵在線開放課程公共服務平臺在保障公益性的同時，積極探索課程拓展資源與個性化學習服務的市場化運營方式

10） 要加強在線開放課程建設應用的師資和技術人員培訓，提升廣大教師將信息技術與高等教育深度融合的意識、水平和能力

11） 可以基于建設成果，推進在線開放課程學分認定和學分管理制度創(chuàng)新

12） 把在線開放課程作為課堂教學的重要補充，根據(jù)本校實際建立在線開放課程教學與學習的管理、激勵和評價機制，培育一批導向正確、影響力大的網(wǎng)絡教學名師

13） 要高度重視知識產(chǎn)權保障，與高校、課程建設團隊簽訂平等互利的知識產(chǎn)權保障協(xié)議，明確各方權利和義務，切實保障各方權益