隨著科技的發(fā)展,時間的推移,在大規(guī)模的慕課背景下,我們不妨設(shè)想,在不久的未來:
傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式將發(fā)生根本改變。把知識要點的講授交給大師,把學(xué)生的訓(xùn)練、拓展、輔導(dǎo)引入課堂。
教師的職能將發(fā)生巨大變化。教師中將出現(xiàn)慕課資源的研發(fā)者和主導(dǎo)者,充分利用慕課資源的優(yōu)秀課堂組織者,課堂教學(xué)普通輔導(dǎo)者。“教書先生”將慢慢淡出教育舞臺。沒有優(yōu)質(zhì)慕課資源的教師將成為一般的課堂輔導(dǎo)員。
學(xué)生的學(xué)習模式將發(fā)生重大改變。學(xué)生聽課學(xué)習知識要點,將突破時空的限制,變成全景式學(xué)習。
教師的授課資源將出現(xiàn)高保值和高增值??烤实木W(wǎng)絡(luò)授課,教師可以樹立起飲譽全國乃至全球的名師形象,教師可以通過精彩的網(wǎng)絡(luò)授課堂而皇之地獲得巨額收益。
教師職業(yè)技能評價將發(fā)生根本改變。對教師的專業(yè)技能水平的評價不再以職稱、資歷為主要依據(jù),年輕教師可以在較短的時間內(nèi)形成個人魅力,憑借自身智慧和精彩的演繹,贏得社會公開公平的稱道,成為網(wǎng)絡(luò)授課新銳,成為倍受追捧的教壇明星。
學(xué)校組織教育教學(xué)模式將發(fā)生巨大變化。“翻轉(zhuǎn)課堂”將成為主流:學(xué)生通過各種網(wǎng)絡(luò)終端途徑點擊慕課自學(xué),然后再在課堂上進行交互鞏固;或者在教師指導(dǎo)下先通過慕課學(xué)習知識要點,再進行互動訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練。師生將用大量的時間開展活動式素質(zhì)教育。